ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ЗНАНЬ МЕТЕОРОЛОГІЧНИХ ПОНЯТЬ ТА ЇХ ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ СЕРЕД УЧНІВ ДВОХ ЗАКАРПАТСЬКИХ ШКІЛ З УГОРСЬКОЮ МОВОЮ НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.32782/2786-5843/2026-3-1Ключові слова:
метеорологія, дослідження, рівень знань, навчання, ЗакарпаттяАнотація
Актуальність дослідження: Знання метеорологічних понять має фундаментальне значення для розуміння кліматичних явищ, а також для інтерпретації просторових і часових взаємозв’язків атмосферних процесів. Мета дослідження: Метою дослідження є виявлення рівня знань учнів 6–9 класів щодо метеорологічних понять, а також порівняння результатів серед учнів двох відібраних шкіл з угорською мовою навчання. Методи дослідження: Методологія дослідження ґрунтується на аналізі наукової літератури, проведенні паперового діагностичного тестування в школах, а також на порівняльному та систематизуючому аналізі отриманих результатів. Результати: Учні правильно розпізнали приблизно половину досліджуваних понять із показником понад 50%. Результати обох закладів продемонстрували подібну тенденцію, середня різниця становила 8% на користь ІІ школи, хоча в окремих випадках спостерігалися й більш суттєві відмінності. Поняття іншомовного походження виявилися найменш засвоєними. Статистично значущих відмінностей між хлопцями та дівчатами не виявлено. Застосування результатів: Може сприяти вдосконаленню та популяризації викладання атмосферних процесів. Висновки: Результати дослідження вказують на те, що з метою розвитку знань учнів щодо метеорологічних понять необхідне більш свідоме застосування діяльностей, спрямованих на формування та повторення понять.
Посилання
Nuryanti, A., Kaniawati, I., & Suwarma, I. R. (2019). Junior high school students’ scientific literacy on earth science concept. Journal of Physics: Conference Series, 1157(2), 022044. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022044
Utami, W. S., Zain, I. M., & Sumarmi. (2018). Geography literacy can develop geography skills for high school students: Is it true IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 296, 012032.https://doi.org/10.1088/1757899X/296/1/012032
Golledge, R. G. (2002). The nature of geographic knowledge. Annals of the Association of American Geographers, 92(1), 1–14. https://doi.org/10.1111/1467-8306.00276
Bruner, J. S., Goodnow, J. J., & Austin, G. A. (1956). A study of thinking. New York, NY: Wiley.
Dal, B. (2008). Assessing students’ acquisition of basic geographical knowledge. International Research in Geographical and Environmental Education, 17(2), 114–130. https://doi.org/10.1080/10382040802148588
Ütőné, V. J. (2001). The role and place of geographical knowledge in public education and society. In J. Molnár (Ed.), Geography around the world: Proceedings of the 5th National Conference of Geography PhD Students (pp. 409–413). University of Miskolc.
Homoki, E., Sütő, L. (2011). The perception of the geography subject: An examination of everyday geographical elements through a survey. Hungarian Geographical Bulletin, 132(2), 135–145. Hungarian Geographical Society, Budapest.
Dobos, A., Homoki, E., & Sütő, L. (2010). A questionnaire-based survey on the everyday use of geographical knowledge at the national level and among environmental science students in Eger. Eszterházy Károly College; Nyíregyháza College.
Lupher-Juhász, E. (2022). A questionnaire-based survey on the knowledge of landscape in two schools in Debrecen. In R. Keményfi (Ed.), Ethnographic Horizon (pp. 151–169). Kapitális Ltd.
Simonyi, S. (2021). Measuring geographical knowledge: Results of a diagnostic test. Acta Universitatis de Carolo Eszterházy Nominatae. Sectio paedagogica. 44, (pp. 123–133).
Kádár, A. (2019). Misconceptions related to the subject of geography among primary and secondary school students. Doctoral dissertation, University of Szeged, Doctoral School of Earth Sciences. Retrieved November 4, 2025, from dissertation_kadar_anett.pdf
Brooks, C. (2017). Understanding conceptual development in school geography. In M. Jones & D. Lambert (Eds.), Debates in Geography Education (2nd ed., pp. 103–113). Routledge.
Bida, D. D., Hilberg, T. G., & Kolisnyk, Y. Y. (2023). Exploring nature: Integrated course textbook for 5th grade. Atlant Publishing.
Bida, D. D. (2023). Exploring Nature: Textbook for 6th grade. Szvit.
Hilberg, T. G., Dovhan, A. I., & Sovenko, V. V. (2023). Geography: Textbook for 6th grade. Heneza.
Hilberg, T. G., Dovhan, A. I., & Sovenko, V. V. (2024). Geography: Textbook for 7th grade. Heneza.
Bojko, V. M., Ditchuk, I. L., & Zastavetska, L. B. (2021). Geography: Textbook for 8th grade. Bukrek.
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Model curricula for grades 5–9 of the New Ukrainian School. Retrieved October 25, 2025, from https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsyapoetapno-z-2022-roku.
Ministry of Education and Science of Ukraine. (2022). Geography curriculum for grades 10–11. Retrieved October 25, 2025, from https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
